En una entrevista concedida al programa Por Pavimentar de Radio 45 Sur, el director ejecutivo del Servicio Local de Educación Pública (SLEP) de Aysén, Sebastián González, realizó un balance sobre el proceso de implementación del nuevo sistema de educación pública en la región. La autoridad abordó los alcances de la desmunicipalización en el territorio, los indicadores de asistencia y rendimiento, y las complejidades presupuestarias que condicionan la habitabilidad de las escuelas rurales y urbanas de la zona.
Una transición de alta dispersión geográfica
El traspaso de la educación pública al SLEP Aysén —identificado como el servicio local número 12 del país— significó unificar la administración de 66 establecimientos educacionales que previamente dependían de diez municipalidades distintas. Actualmente, el servicio atiende a una matrícula estimada de 10.000 estudiantes y cuenta con una planta de aproximadamente 2.500 trabajadores, cuyas remuneraciones se encuentran al día.
Para abordar las dificultades de conectividad y la dispersión geográfica de la región de Aysén, el organismo implementó cuatro oficinas locales de coordinación en las comunas de Cochrane, Chile Chico, Puerto Aysén y Puerto Cisnes, dependientes de la dirección central ubicada en Coyhaique. Según González, esta estructura descentralizada busca agilizar la capacidad de respuesta ante las emergencias cotidianas de las comunidades escolares.
Aumento en la asistencia y el rezago en SIMCE
Uno de los indicadores destacados por la administración es el incremento en la asistencia a las aulas. Antes del traspaso, el promedio de asistencia regional se situaba por debajo del 80%, registrándose altos niveles de ausentismo crónico (alumnos que faltan más de dos meses de clases al año). En el último periodo, esta cifra se elevó por sobre el 85%, con algunos establecimientos superando el 90%. El objetivo institucional planteado es alcanzar un promedio del 95%, similar al de los recintos con mejor desempeño a nivel nacional.
En materia de calidad de aprendizaje, el director reconoció que los resultados del SIMCE muestran que las brechas siguen siendo importantes. Aunque se observan progresos específicos en lectura en educación básica —mencionando los casos de la Escuela Víctor Domingo Silva y escuelas rurales como la de Aguada—, los resultados en matemáticas en enseñanza básica y media permanecen en niveles bajos.
Para enfrentar este escenario, el SLEP incorporó la figura de asesores técnico-pedagógicos que visitan mensualmente cada colegio, una labor de acompañamiento sistemático que no era obligatoria para los antiguos administradores municipales. Asimismo, durante el último año se nombraron más de 20 directores mediante el sistema de Alta Dirección Pública (ADP).
Déficit presupuestario y la regularización de Alto del Mackay
En el plano financiero, González detalló que el servicio asumió la gestión educativa con un déficit proyectado de casi 14.000 millones de pesos para la operación de los recintos. De acuerdo con el diagnóstico del servicio, nivelar la infraestructura escolar bajo los estándares normativos vigentes requerirá una inversión estimada de más de 100.000 millones de pesos, planificada a través de una cartera de proyectos con un horizonte de diez años. A modo de ejemplo, se expuso la necesidad de renovar por completo el sistema eléctrico de la escuela de Villa Ortega, obra valorada en más de 500 millones de pesos.
Al ser consultado por la situación del Liceo Alto del Mackay, donde se constató una ampliación sin recepción final de obras, el director aclaró que la dificultad se circunscribe a una sala de clases específica cercana a la ribera de un río. Explicó que, si bien la Dirección de Obras Municipales inicialmente denegó permisos por considerarla una zona de riesgo, un informe posterior de la municipalidad rectificó que el terreno es edificable.
González precisó que un informe jurídico del Ministerio de Educación del año 2017 determinó que las instalaciones no presentan riesgos para la seguridad de los estudiantes, otorgando la habilitación administrativa para su funcionamiento. El SLEP se encuentra trabajando en la regularización técnica del plano de este liceo, en el marco de un catastro general de planimetrías encargado por el servicio a la Universidad Católica para actualizar el estado de todos sus recintos.
Respuestas ante contingencias territoriales
La gestión del organismo ha debido enfrentar asimismo diversas contingencias territoriales complejas, como la situación del Liceo de Melinka. Este establecimiento se ve afectado por la falta de una red de alcantarillado público en la isla de Las Guaitecas, lo que genera problemas de olores debido al uso de fosas sépticas. Para mitigar esta situación, el SLEP coordinó con el municipio labores de limpieza, determinó adelantar las vacaciones de invierno y utilizó ese periodo de tres semanas para intervenir las instalaciones e instalar nuevas bombas trituradoras que disminuyan el impacto de las emanaciones.
Otra de las emergencias de gravedad acontecidas en el territorio fue el incendio que destruyó la infraestructura de la escuela de Puerto Tranquilo. Ante este siniestro, la comunidad local se organizó de manera coordinada para habilitar dependencias alternativas provisorias, logrando que los alumnos retomaran las clases presenciales en un plazo de una semana, acción que requirió de la colaboración activa de los vecinos del sector.
Finalmente, en materia de conectividad y transporte, la realidad de la comuna de Cochrane ilustra las complejidades de la administración de recursos móviles. El servicio local recibió inicialmente más de 20 buses antiguos desde los municipios y gestionó ante el Gobierno Regional la adquisición de 18 vehículos nuevos para toda la región. No obstante, en Cochrane el bus asignado debe compatibilizar los recorridos diarios con los traslados pedagógicos y los viajes de delegaciones deportivas a Coyhaique. Ante la solicitud de la comunidad de contratar un segundo conductor para operar un bus antiguo de respaldo, González aclaró que la dificultad principal no radica en la dotación de personal, sino en el avanzado estado de deterioro del propio vehículo de reserva.
La dirección del SLEP Aysén concluyó señalando que la estabilización de la educación pública regional requerirá un trabajo conjunto y permanente con los gremios, centros de padres y las comunidades de la Patagonia, asumiendo con transparencia los plazos y recursos reales que demanda la infraestructura del territorio.
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